在传统的教育理念当中，立体几何要上小学才开始接触，并且是放在数学课程中学习，今天运用蒙氏教学法，让3-6岁的孩子，就可以在家玩转立体几何！
蒙氏感官区教具：几何立体组
01介绍所需材料、制作步骤
准备材料：1.轻黏土（橡皮泥等均可）若干、2.意大利面（牙签、小木棒均可）根据图形裁剪好相应的尺寸。
所需要的准备的材料，万能的轻黏土年龄小的孩子可以先制作平面几何图形
1.给孩子介绍材料，如：轻黏土、轻黏土想对应的颜色（如果孩子对颜色还没有太多的认知，每次给孩子介绍2-3个新的颜色即可）、意大利面
2.选一种颜色的轻黏土，并取适量的轻黏土，把轻黏土搓成小球。在这个过程中孩子会对轻黏土的质感、重量、颜色等感官方面有所体会。并且在制作过程中，发现轻黏土的可塑性，可以变化成各种的形状。
3.确定好要做的形状，家长先做出示例图后孩子参照做，家长可在旁进行指导或给予及时的帮助，但3-4岁的孩子平面图形的建构基本都可以独立完成。
在这个过程中，会对数量、形状、大小、一一对应、可逆性、不可逆性等数学方面的概念有所体会，比如制作一个三角形，需要用3个小球、三根意面，这面存在数量和一一对应的概念。
三棱锥（图左）正方体（图右）
02玩法
一、制作平面图形。
注意事项：年龄较小的孩子，可以先进行平面几何图形的建构，例如图2中的三角形，还可做正方形、长方形、梯形、菱形、平行四边形等等。
二、制作几何立体组
年龄大一些的孩子，有了平面几何图形基础的孩子，可以进行立体几何的制作。制作方法可以参照上面平面图形的玩法可以进行立体几何的建构。
除了图片中做出来的，可以做三棱柱、五棱柱、长方体、用轻黏土制作并介绍给孩子，球体圆柱体、椭圆体、圆锥体、卵体等等。
03给孩子介绍几何立体组名称的方法
制作完成后可以进行三阶段教学：（以平面图形为例）
第一阶段命名：告诉孩子，这是三角形、正方形………。注意家长在介绍时，吐字清晰、缓慢。
第二阶段，辨别寻找。家长说，请指一指长方形在哪里？请把梯形拿起来等等方式，测试孩子是否已经认识这些图形。
第三阶段发音练习，家长指其中的图形，问：这是？（问这是什么？）孩子回答：这是菱形◇。
多个图形可反复进行，形式可以有趣多变，让孩子能乐于参与，测试孩子是否已经把图形和名称完成匹配。
04延伸玩法
一、平面图形玩法的延伸：可以跟小朋友讨论，家里有哪些物品是这些形状的？家长可以先给小朋友一些提示，比如门是长方形、钟表是圆形等。
二、平面图形的建构
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在孩子们一次一次的图形建构中，渐渐地认识了这些形状，可以根据形状、颜色、大小进行分类，根据每个图形的特点进行拼接组合、找相同找相似，对称、整体与部分、找规律、试错…等等，这些都无需他人特意强调，在自己的每一次的专注练习、重复中获得。
而我们看似简单的，分类、配对、序列，甚至更觉得简单的，大小、长短、轻重、对比、相似、相同、不同等，都是培养孩子数学心智的基础。
四、几何立体组的延伸玩法：可以跟小朋友图形，家中或是在其他地方的物体是这种立体几何的？比如家里的柜子、纸箱、是正方体或长方体的，桌子腿是圆柱体、橄榄球是椭圆体等等。
五、立体图形的建构，可以参照积木的搭建。
孩子们在这个过程中，把日常生活所感兴趣的实物图像，从大脑中调动出来，并以此形式展现，发挥自己的想象，去探索去创造.
五、当孩子们有了这些创作之后，很多时候会兴高采烈地跟自己的家人、老师、同伴分享，作为成人的你，请把耳朵“借”给孩子们一会儿，听一听TA们对自己作品的介绍，听一听这个作品的故事，再给予一些真诚的鼓励和恰当的赞美，孩子们会从中获得等多的语言的发展、逻辑的发展，重要的是更加有自信心和成就感。
如果家长能陪孩子一起参与到这个过程中，就最好不过了，“陪伴是最长情的告白”更适用于亲子关系，朋友们别忘了，家庭才是教育的第一现场！您的陪伴、理解、尊重对孩子的成长最为重要。
05育儿小提示：除了孩子自己，谁都不能代替TA成长
家长在想帮助孩子时，请先询问孩子是否需要帮助。因为，就像“有种冷叫妈妈觉得你冷”，孩子是否需要他人的帮助，只有自己最清楚。所以无论是出于对孩子的尊重与信任，还是出于对孩子独立解决问题能力的培养，请先询问孩子。
当然，如果孩子主动寻求成人的帮助，成人也要判断孩子是真的没有能力去完成，还是“懒得完成”，如果是前者家长要给予适时的适当的帮助，如果是后者则家长需要引导与鼓励孩子，自己去完成。因为，除了孩子自己，谁都不能代替TA成长！
