一年级
按照规律接着画：
二年级
以下各小题做立体模型要用橡皮泥粘接。
（1）用六根火柴棍搭成一个四面体。
（2）用八根火柴棍搭成一个四棱锥。
（3）用十二根火柴棍搭成一个正方体。
（4）用九根火柴棍搭成一个三棱柱。
三年级
小明从1写到，他共写了多少个数字“9”？
四年级
把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16填入正方形的方格中，使每一横行竖行、斜行的四个数相加得数都是34。
五年级
小华在8点到9点之间开始解一道题，当时时针、分针正好成一直线，解完题时两针正好第一次重合.问：小明解这道题用了多长时间？
六年级一年级
按照规律接着画：
答案：
二年级
以下各小题做立体模型要用橡皮泥粘接。
（1）用六根火柴棍搭成一个四面体。
（2）用八根火柴棍搭成一个四棱锥。
（3）用十二根火柴棍搭成一个正方体。
（4）用九根火柴棍搭成一个三棱柱。
三年级
小明从1写到，他共写了多少个数字“9”？
解：小明共写了20个数字“9”。
因为从1到的数中有18个数含有一个数字“9”，它们是：9、19、29、39、49、59、69、79、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98。另外自然数99含有两个数字9。
四年级
把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16填入正方形的方格中，使每一横行竖行、斜行的四个数相加得数都是34。
解：（1）把这16个数依次排成如下四行
（2）把带箭头的线的两端的数互换
（3）互换后，把16个数填到正方形的空格里你会发现每一横行、竖行、斜行的四个数相加的和都等于34。
如果你仔细观察的话，还可以发现这个图中的奇妙的性质：不但每一横行、每一竖行和每一斜行的四个数相加之和都等于34，而且
①四个角上的四个小正方形里的四个数之和都是34；
②中间的一个小正方形里的四个数之和也是34；
③大正方形四个角上的四个数相加之和也是34。真是不可思议！人们给它起了个有趣的名字——幻方。见图。
五年级
小华在8点到9点之间开始解一道题，当时时针、分针正好成一直线，解完题时两针正好第一次重合.问：小明解这道题用了多长时间？
分析这道题实际上是一个行程问题.开始时两针成一直线，最后两针第一次重合.因此，在我们所考察的这段时间内，两针的路程差为30分格（小格），又因
分格/分钟，所以，当它们第一次重合时，一定是分针从后面追上时针.这是一个追及问题，追及时间就是小明的解题时间。
六年级
分析题目中除全厂外，还有两个单位“1”：一个是一车间，另一个是二车间．可以通过转化的思路，统一到一车间．找到三车间的人相当于一车间的几分之几，从而先求出一车间的人数，由于一车间人数占全厂的25％，从而直接求出全厂的人数，这样可无需求出二车间的具体人数．
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