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前一篇文章《采集纸质数据的在线教学平台：极课大数据》介绍了“极课大数据”软件，下面介绍两个具体的教学实践案例。
案例一：基于极课大数据的导学案教学模式
承担这次实验任务的是南宁八中高一（1）班，该班共有55人。由于平行分班，所以学生整体水平并不突出，通过一个多月基于极课大数据的导学案教学模式的教学，该班成绩有了明显的提高。下面就以《空间几何体的三视图》一课为例来谈谈具体做法。
在导学案中主要有两个环节可以使用极课大数据，一是课前完成的温故知新，二是新课讲授完后的随堂小测。
（1）温故知新
首先，为了了解学生对初中所学三视图内容的掌握情况，教师在课前将利用极课大数据生成的导学案和答题卡发给学生，并要求在课前完成温故和知新两个部分。
这两个部分内容为：温故——观看投影和阅读三视图的定义，并画出长方体、圆锥的三视图（如图1），写出三视图的作图要求。
图1
知新——画出正三棱柱、正四棱锥的三视图（如图）。这部分内容以往是由教师在课堂上带领学生完成，不能及时批改，也无法检查每一位学生完成的情况。
图
而现在要求学生课前完成这部分内容，教师则可以提前收集学生的答题卡，并使用极课大数据进行统计分析，既做到了了解班级整体情况，还做到了了解每一位学生的情况，每一道题的答题情况，使得学生在预习环节中的困惑和易错点完全暴露，从而可以“对症下药”地开始新授课。
例如，在本课的温故部分中，通过极课大数据分析可以发现，学生出现的问题主要有：三视图的排列顺序不规范，不标注三视图名称。
知新部分中，正三棱柱和正四棱锥的三视图充分暴露了学生很多方面的问题，如分不清实线和虚线，三视图之间长宽高关系完全错误等。
通过极课大数据的统计，教师可以在课堂上展示学生的典型错误，让学生印象深刻，配合模型，纠正作图的误区。
（）随堂小测
检验学生的学习效果最好的方式就是新授课结束后，马上做相应的练习。以往在这个环节中，很多教师都是只挑个别学生的作答情况进行点评，没法做到进行全班的分析和统计。
有了极课大数据，这个环节的教学就变得更有针对性了。由于极课大数据统计一个班的数据一般就分钟左右，所以教师能对随堂小测实时批改和统计。
例如，本课的随堂小测部分中，共设计了5道选择题，学生当堂完成后（8分钟），教师用分钟使用极课大数据进行随堂批改，机读的时候可以安排学生就随堂小测的题目相互讨论，读取完成后针对答题情况讲评（5分钟），这样大概只要15分钟就完成了课堂小测。
总的来说，基于极课大数据的导学案教学模式，主要是在课前预习和随堂小测中与极课大数进行教学深度融合，通过极课大数据对学生答题情况进行分析，从而使教学更有针对性。
案例二：基于极课大数据的
试卷讲评课教学模式试卷讲评课是高中课堂的常见课型，通过讲评阶段性测试的试卷，有效诊断学情，对成绩进行有针对性的分析，从而梳理知识点，及时进行查漏补缺，以期能够更好地改进下一阶段的教学。
下面尝试利用极课大数据进行高三试卷讲评。承担这次实验任务的是南宁八中高三（1）班，以其中一次考试为例，具体步骤如下。
（1）课前数据收集和分析
教师利用极课大数据了解本次考试学生作答的基本情况。登录极课大数据网页版，进入学情分析可以查看一些数据，如班级考试平均分、班级最高分、班级
及格率、学生在年级排名分布、成绩单、试题逐题分析、详细分析报表等，并可下载学情报告。
系统会提出本次考试的诊断建议，如列出年级排名降幅超过50名学生名单、本次考试跌出年级前10%的学生名单、班级得分率最低的6个知识点一键
