▲点击查看英国著名科学家霍金在撰写《时间简史》的时候，出版商郑重其事地建议道：“你的书里多一条数学公式，就会失去一部分读者。”可见对数理化的害怕，也没有国界，大家都一样。看着满满都是概念和数字的课本，头都大了，没打开就想退缩。真的读不进去，坐不住。相信很多人都对数学都是抱着这样的想法：一方面，认可数学的重要性——不管是数学对人类世界发展巨大的推动作用，还是作为基础学科，在考试上的重要占比，都让人不敢怠慢。另一方面，又对数学很不感冒，甚至恐惧。觉得数学特别“可怕”，特别“不是人学的”，时不常地就要发出一个灵*拷问：“为什么要有数学？！”我们说到数学，几乎全都是在说这些东西：公式、概念、定理、解题思路、解题技巧……所有的一切都是为了把这些记住、甚至背下来，然后去用，去做题。的确，数学需要这些。但要是一说到数学就全都是这些东西的话，它就陷入了另一种像文科一样的死记硬背。越往后学，公式、概念越来越多，越来越像乱麻，越来越从心底里排斥数学，觉得数学就是“没事找事”的学科。全国中小学语文教材总顾问梁衡老师曾说：“语文、历史是形象思维，易学。而数理化是逻辑思维，孩子年纪小，一下子转化不过来。因此，我们在教学过程中，关键要做的就是让数理化公式活起来，也就是有背景、有人物、有情节。”假如孩子在阅读和学习数学的过程中，能确切的感受到数学真实存在的土壤和历史，还会觉得数学“面目可憎”吗？如果你在学相似三角形、学函数之前，就已经了解过这些概念和故事，那么以后数学课上学到的时候，是不是觉得这个内容更有趣，更实在了一点呢？今天想要推荐的这套《DK了不起的数学思维》，不仅从整个数学的源头开始讲，从古至今，逐渐解析它的各个分支，其中包含了计数、几何、测量、统计等等重要的数学概念和知识点，还从发现问题、解决问题、再讲到实际应用的拓展，孩子学习的数学思维是一个完整的纵向，从大分支，到小知识点，把整个思路打通，彻底改变对数学的刻板印象！当原本抽象复杂的的数学知识，融入到了有趣好玩的科普和故事，再用这些故事讲解中小学数理化知识的由来、含义和应用，自然理解得快、记忆得牢。另外，不知道大家有没有
