谁偷走了西瓜??
简介：圆乎乎的球有一片西瓜地，施肥、浇水、抓虫子……球很辛苦地照料着西瓜。
可是有一天，不知道是谁偷走了西瓜，还留下了脚印。
球决心把小偷…抓出来。
于是，他找来棱柱三兄弟和棱锥三兄弟，让他们跳一跳，滚一滚，再翻个跟头……
究竟谁留下的脚印跟西瓜地里的是一样的呢？
故事开始啦
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故事开始啦
很久以前，在宁静的森林里有一个村子。村子里住着立体图形们，有锥形、柱形和球形。锥形家里住着三兄弟，分别是底面为圆形、三角形、四边形的圆锥、三棱锥和四棱锥。柱形家里也住着三兄弟，分别是底面为圆形、四边形、三角形的圆柱、四棱柱和三棱柱。村子最西边的房子住着球形。球常常想，为什么自己跟别人长得不一样呢？别的立体图形都有底面、侧面、棱边、顶点，可偏偏只有自己，不管从哪个方向看都是圆圆的。球有一片肥沃的西瓜地，每天，球都在地里很勤劳地干活：施肥，浇水，还抓虫子……西瓜一天天地长大。“哇，长得越来越像我了！小西瓜们，你们像我一样没有底面，所以一定要小心啊，别滚来滚去摔跤啦……”一大早上，来到西瓜地里的球惊呆了—昨天夜里，不知道是谁偷走了许多西瓜。“要是被我抓到了，看我怎么收拾你！”球火冒三丈地想。“可是、怎么样才能找出小偷呢？”这时，球突然看到地里有一道长长的痕迹。连在一起的两个三角形和一条线段交替地向前延伸着。“这肯定是小偷的脚印！就算搜遍全村，我也要把小偷给找出来！”球先去了离西瓜地最近的柱形家。四棱柱、圆柱和三棱柱恰好都在家，三兄弟都有上下两个相同的底面。“有人偷走了我的西瓜，还留下脚印，我想知道那个人是谁，你们能帮我吗？”“当然可以。”三兄弟毫不犹豫地答应了，“可是我们该怎么帮你呢？”球带着柱形三兄弟来到西瓜地里。
“圆柱，你跳几下看看。”圆柱跳了跳，印出了圆形的底面。
圆柱的底面是圆形。
“咦？不是那个形状。那请你用侧面滚一下可以吗？”
圆柱按照球的吩咐，用侧面滚了起来，
地上留下了长长的四边形的印痕。
“嗯……不是不是，你往前翻一下让我看看。”
老实听话的圆柱汗流浃背地往前翻。
地上印出了交替变换的线段和圆。
“圆柱，你不是小偷。谢谢你帮助我。”
这回轮到四棱柱了。四棱柱一跳，就印出了四边形的底面。四棱柱的底面是四边形，三棱柱也跟着跳了起来。三棱柱一跳，就印出了三角形的底面。三棱柱的底面是三角形，四棱柱和三棱柱用侧面滚了起来。两人都留下了四边形的印痕。柱形三兄弟的侧面都是四边形。四棱柱往前翻了个跟头，印出了四边形的侧面和底面。三棱柱也往前翻了个跟头，印出了一条线段、三角形的底面和四边形的侧面。“你们都不是！脚印不一样，那到底谁才是小偷呢？”球苦恼地叹了一口气。送走柱形三兄弟后，球又去了锥形家，锥形家里有圆锥、四棱锥和三棱锥。三兄弟的顶端都有一个尖尖的点，大哥四棱锥和二哥三棱锥的侧面都是三角形，而小弟圆锥的侧面是弯曲的面。锥形兄弟跟柱形兄弟长得不一样，他们都只是一个底面。锥形兄弟们听球说了事情的经过后,也爽快地答应了球的请求。圆锥第一个跳了起来。圆锥一跳，就印出了圆形的底面。圆锥的底面是圆形。接着，他又用了侧面滚了起来。转了几圈，竟然回到了原地。圆锥的侧面是扇形，而且他多转几圈，地上就可以印出一个圆形。“麻烦你再往前翻一下看看。”圆锥向前一翻，留下了直线印痕。“圆锥，谢谢你的帮忙。”轮到四棱锥跳了。
四棱锥一跳，
印出了四边形的底面。
四棱锥的底面是四边形。
四棱锥用侧面滚了起来。
滚着滚着，
地面出现的三角形越来越多，
四棱锥的侧面都是三角形。
“请往前翻一下看看。”
四棱锥向前翻了翻，
就印出了交替变换的三角形和四边形。
最后只剩下三棱锥了，
三棱锥一跳，
就印出了三角形的底面。
三棱锥的底面是三角形。
再用侧面滚滚看，地上出现的三角形也越来越多，
三棱锥的侧面也都是三角形。
“原来，三棱锥和四棱锥的侧面都是三角形啊！”
“请你往前翻一下看看。”
三棱锥犹豫了一下，还是翻了起来，
可是翻着翻着就有点奇怪了。
“你怎么总是从侧面滚？
像他们那样往前翻个跟头可以吗？”
啊，那样啊……我……我今天有点头晕……”三棱锥神色慌张，结结巴巴地说。
在大家的注视下，他只好慢腾腾地向前翻了起来。
猜猜发生了什么事？
竟然印出了跟西瓜地里一模一样的脚印。
“该……该不会是……”球惊讶地喊了起来。
“对不起……西瓜看起来太好吃了，
我就稀里糊涂地……”
三棱锥羞红了脸，小声地向球道歉说。
看到三棱锥一脸羞愧的样子，
球的气也就消了：
“没关系，那些西瓜本来就是想送给大伙吃的……”
第二天，球把立体图形村的伙伴们都叫上，
大家开了个无比快乐的西瓜party。
从那以后，球再也不寂寞了，
他跟立体图形们融洽地相处着，
之前还为自己
没有底面、侧面、棱边和顶点而烦恼着呢，现在看来，长得圆圆的好像也不错啊！至少，每次的“滚滚转转”比赛中，他都能拿冠*。
故事看完了，我们还可以为数学教学增添一份美好的结局，借用雷皓老师设计的结局，让数学思维再深入些……
怎样，用自己的手绘画可能性的结局，利于学生的思维走向深处，是否更有意义呢？
数学绘本，
向数学理解的深处继续探索………
让每本合适的绘本都适用！
-END-
排版：耿老师
文字、图片：美篇
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