一课一例：
像设计师一样架构
备课，它是上好一节课的前提，是提高教学效率、保证教学质量的基础。3月23日下午，周浦中学数学组在教研组长许爱君的带领下，开展集体备课研修活动，本次活动得到全体数学老师支持和配合，旨在充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，全面提高数学学科教学质量。
本次集体备课围绕《一课一例，指向设计》主题，内容是九年级下册《3.4.1简单几何体的表面展开图（1）》，活动由许爱君老师负责主讲。
一、说操作
许老师根据本校学生的实际水平，围绕“教学内容”，“教学目标”，“教学重难点”，“教具准备”，“教学设计”等方面进行全面分析。一课一例指向“例”的深度研修，许老师将“例”定位在“教学设计”环节处理中，主要有以下几个重要的教学操作：
1.手脑并用
利用磁力片搭好正方体，然后沿着棱展开得到展开图，小组合作完成并画出展开图，全班进行交流，补充完整11种基本图形；
2.梳理提炼
分类整理，将基本模型归类；
3.方法迁移
从一般图形中辨别哪些可以是一个立方体的展开图。再以立方体展开图为例，类比到一般长方体的展开图，拓展到直三棱柱、五棱柱、六棱柱；
4.巧算面积
利用简单的长方体的展开图，根据尺寸计算的表面积和全面积计算；
二、说流程
许老师阐述教学设计流程：画展开图-------归类整理展开图-----辨认是否为立方体展开图-----一般的长方体---拓展到直三棱柱、五棱柱、六棱柱的表面展开图------一般的关于长方体展开图的一些面积计算等。
许老师从学生的动手操作开始，让学生在实践过程中探究展开图的基本图形，在小组合作交流中总结出一般基本图形，初步感知了正方体展开图的概念。然后通过交流、思考、比较、整理归类，初步感知正方体展开图的多样性，在经历和体验图形变化的过程中，发展学生的空间观念。他的教学设计思路清晰，步骤合理，突出教学重难点，重视学生自主、合作、探究学习方式。
三、说反思
经过一课一例活动后，许老师认为：教学设计要让学生动手完成正方体的展开图，标相对面，这样可以帮助学生更好更快地理解和掌握知识点，总结出“中间四连方，两侧各一个”是正方体展开图的基本形状。学习过程要让让学生经历从形象到表象，由表象再到认识，进而逐步由感性认识上升到理性认识，最终促使知识内化。
四、促交流
俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮。本次一课一例活动指向教学设计架构，大家围绕许老师的教学设计，积极建言献策，畅谈个人的见解与做法。教研组通过细致的分析，结合以往的教学经验，很快就给出切合实际的建议，总结如下：
1.如果在课堂之前布置好剪下书本80---83页基本图让学生进行操作和观察，这样学生更容易学生操作和观察，在操作中积累的活动经验，对后面的逆向空间想象，实现学生的空间现象能力的提升都有较大的帮助。
2.教师要转变传统的教学理念和模式，教师是组织组、引导者和合作者，要引导学生进行快乐学习，帮助学生在自主探索和小组合作探索中掌握基本的数学知识和获得基本技能，获得数学活动经验。
此次活动，大家都能围绕一课一例中的“教学设计”案例进行知无不言，言无不尽切磋。数学组一课一例、主题研修、深度研磨有了落脚点，他们要沿着这个方向继续砥砺前行！
文字
许爱君
排版
周熠虹
审核
江凌
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇