近期播出的电视剧《小舍得》又一次引发了对于“奥数热”的讨论。事实上很多资深的数学老师都认同一点——并非所有的孩子都适合学奥数，甚至说大部分学生并不适合挑战奥数。一味追求奥数中的“偏难怪”，其实是窄化了数学教育和理科思维，让很多孩子自此产生了畏难情绪，从而惧怕甚至厌恶了数学这一重要的基础学科。
呼吁弱化“奥数热”，并非不让孩子去挑战难题，而是应该给予孩子们更有价值的“难”。
正如联合国教科文组织的专家温特曾经说过：“如果亚洲的理科教育不能激发孩子们的好奇心，不要求孩子们提出假设、进行推断，那么是非常具有讽刺意味的。因为科学正是通过这些方法来获取知识的！”在信息化和AI时代，比识记、运算更重要的是建构、分析和探究能力的培养。找到方法挑战和锻炼这方面的能力，才是真正有价值的“难题”。
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什么才是国内稀缺的理科思维教育
前几日爸爸真棒上有一篇推送文章引起热议（点击阅读《如果未来回国发展，美国Top20真不如“北清复交”？》），作者认为如果是理工科专业，国内的本科教育与美国差不多。这一观点引发了很多持反对意见的留言，有读者表示“理工科的学习内容差不多，但学习过程中培养的思维方式差别太大了”。
梅沙教育创新课程研发负责人之一的Vicky老师本科毕业于国内TOP5，硕士毕业于常春藤名校，亲身经历了国内和国外理科教育的区别。“国内的理工科教育还是强调知识的传授和解题能力，而美国名校的课堂中更多的是启发你去思考和建构。”
Vicky老师在刚到宾大时，面临学业最大的挑战并非是英文，而是上课和学习的方式。“有一门小班课，十人围坐，大家都是依次提出对于Topic的思考和疑问，整节课没有任何的知识或者标准答案，中国学生往往都手足无措”。
02
中小学阶段如何做好理科思维启蒙？
毫无疑问，对于未来世界，开放性思维、解决真实问题的能力才是最为稀缺和决定成败的能力。而这种能力，应该在中小学阶段—最初建立数学思维的时候，就植入孩子们的头脑中。
由梅沙教育原创开发的牛顿课题《几何建筑》中有这样一个难题。老师首先给出了香港中银大厦的相关照片和介绍，要求学生们根据已知的碎片化信息层层推理出中银大厦的形体和三维参数，并最终计算出中银大厦的体积和表面积。
滑动查看中银大厦照片和文字信息
对于六年级的学生来说，三棱锥的体积、表面积计算已经是比较复杂的计算了，但更难的是如何利用斐波那契数列构建出这栋复杂建筑的空间形体！令人意外的是，通过小组成员们的合作，四个小组的同学们都顺利建出了三维模型。
滑动查看学生三维模型
最终大家反复演算，计算出了建筑的体积和表面积，还深刻理解了建筑的环保参数“体形系数”的概念。
比起传统的应试刷题，这种具象真实的问题更有挑战性，更能激发学生战胜困难、找出答案的好奇心和求知欲，并让孩子们真正爱上数学、学会运用数学、形成创造性的理科思维！
03
真实世界的问题更有挑战！
在另一个牛顿课题中，学生们要接受一家创业公司CEO的挑战，从一堆杂乱无章的用户数据和陌生的电学公式出发，一步步推理，建构出自己的“电饭煲工厂”，完成产品设计、定价策略和销量预估，并进行一次模拟路演！
△任务书节选△
这样巨大的挑战，九年级的学生们不仅完成了，而且最终形成了多字图文并茂的报告，在学校的剧场里做了逻辑清晰的演讲和答辩，用自己的突破式成长惊艳了现场的老师和家长们！
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为什么要设计这样的课程，学生们面对怎样的挑战，老师们如何脚手架式地辅助学生们一步步完成挑战？
来听听主讲老师的课程设计理念
△课程研发负责人采访△
毫无疑问这样的课程难度极高，需要很多的课堂讨论互动，依赖于教师的跨学科能力，梅沙教育的名师们专注研发三年，形成了一套系统性进阶的牛顿课程。
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从年开始，牛顿课程在夏冬令营与全国学子见面，收获好评无数，家长们纷纷表达了对这种学习方式的认可，对于孩子进步的欣喜。
△家长采访视频△
04
迎难而上摘下牛顿的苹果
课程三大特色之一：
??解决真实世界的复杂问题
梅沙教育「牛顿的苹果」夏令营课程，是针对5-10年级的学生打磨的一套理科思维PBL课程。
牛顿的苹果营将课标内的知识点以及部分可理解高阶知识融合在精心设计的真实问题的应用场景中，帮助学生多维度理解学科知识，形成跨学科的理科知识网络。
一方面弥补了传统学科式学习单一枯燥、重练习轻思考的短板，另一方面避免了国外PBL的知识含量少、难度低的缺陷。
滑动查看牛顿课堂实拍
课程三大特色之二：
??以学生为中心的教学方式
到底如何改变传统的“教师为中心”的教学方式？
牛顿的苹果营给出的答案是——最优的师生比！
通过高强度的课堂互动和课后辅导，形成探究学习、合作学习的生态系统，老师在整个系统中更多是引导者，让每个孩子都能发挥出自己的优势，小组成员互相感染和带动，激发出自主学习的兴趣和“自我效能感”。
在「牛顿的苹果」夏令营中，牛顿的苹果营采用“名师+导师”的小班教学的方式。
班级内分组学习，3-4人成组，每组都有责任导师，辅助学生们进行课题研究的个性化推进，最大程度地确保因材施教。
课程三大特色之三：
??清晰系统性的进阶体系
从小学到初中，孩子们首先要从“数字计算”跨越到“代数思维”，之后会面临“几何证明”和“数形结合”的双重考验。
从初中到高中，孩子们面临着物理世界的体系性建设，还有“立体几何”和“微积分”的智力挑战。
这些都需要有配套的进阶课程进行辅助。没有完整进阶体系的PBL课程，是缺乏灵*的，无法有效帮助孩子们实现学业上的飞跃！
△进阶体系△
营期三大特色之一
??高水准国际学校环境
梅沙教育深圳大梅沙校区坐落于依山傍水、风景如画的大梅沙万科中心。高水准的国际学校教室、操场、汇报厅等设施将保障学生度过舒适、安全的活动营期。
滑动查看大梅沙校区照片
营期三大特色之二
??专业科学的营期设计
与梅沙户外营地专家、导师联合设计：下午有丰富有趣的特色体育课让学员劳逸结合。在夜间，学生也有一个有趣又动脑的夜间活动体验。
强健体魄，培养团队合作、角色定位以及协作能力、逻辑思维和临场应变等方面的能力培养。
△往期营期视频△
营期三大特色之三
??学员表现反馈
项目过程是观察孩子最好的机会，孩子在面对挑战、困难、变化时会直接透露出自身的行为和思维特征。
在营期中，每日针对课程内容及孩子日常表现进行反馈。让家长了解孩子每日学习内容及营期表现，更有营期精彩照片留下纪念。
在结营家长会，针对孩子学习习惯提供个性化成长建议。在结营汇报，让家长见证孩子6天的成长。
滑动查看学习内容及每日表现节选
每位中国学子，都值得一次理科思维的全面升级！
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