一、本课的知识点：
1.问题串一的知识点为立体图形中的面、立体图形中面的特点、把立体图形的面留在纸上、长方形正方形三角形圆命名。
2.问题串二的知识点为这四个图形的外延。
3.问题串三的知识点是生活中的这四个平面图形。
4.练一练第一题是检测问题串一的，是对于长方形、正方形、圆、三角形这些名称的应用。
5.练一练的第二题检测的是问题串二的，是这些图形的外延。
6.练一练的第三题是检测问题串二的，是创造一个符合图形特点的图形，这里隐含着图形要素。
7.练一练的第四题是一道综合题，既有基本图形，又有一些图形的位置和方向。如笑脸整体上是圆形，但笑脸中嘴的方向不同。
二、本课的教学设计：
1.认识平面图形的“音形义”
（1）平面图形的产生。回顾学过的立体图形，认识三棱柱。告诉学生这是立体图形的面？请你想办法利用老师给你的教具把立体图形的面留在纸上。
（2）平面图形的“形”和“音”。形是写法，音是读法。展示学生的作品，边展示边讲解，有的学生描出了这样的图形，出示长方形，这样的图形叫长方形；有的学生描出了这样的图形，出示中正方形，这样的图形叫正方形；有的学生描出了这样的图形，出示三角形，这样的图形叫三角形；有的学生描出了这样的图形，出示圆形，这样的图形叫圆。
（3）平面图形的“义”。观察这是中图形，请你说一说它们的外形特点。（本课是整体上认识平面图形，学生达到直观水平即可，不需要刻意从图形的内部要素的特点认识图形，不需要让学生达到描述水平。学生能说出长方形是长长的方方的、正方形是四四方方的、三角形是尖尖的、圆是光秃秃的等语言即可。）
检测：练一练的1题
长方形是“音”，在立体图形中找“形”，这是检测学生音与形的对应问题，也培养学生的空间观念，能看得懂立体图形的三视图，能把长方体正方体上面的平行四边形想象成长方形或正方形，能把圆柱右面的椭圆想象成圆。
2.构建图形概念的外延。
（1）请把你留在纸上的图形贴到对应的图形名称下面。（摆图形学生可以调整图形的方向）
（2）请你完成问题串二，谈谈你的发现。长方形和三角形有各种各样的。（连图形学生不能改变图形的方向）
检测：练一练的2题、3题。
本检测题课分为三个水平：水平一指学生不能识别这四类图形，有涂错的情况，学生处于前结构水平；水平二指学生能涂对大部分图形，但在涂长方形和三角形中发生错误，只涂相似图形，学生处于单点结构水平；水平三指学生能正确涂出这些图形，学生处于关联和抽象水平。
本题既有“音”与“形”的对应，又有培养学生整体上安排图形位置和大小的能力，进一步丰富这些图形概念外延，建立图形的表象。
3.图形的应用。你在什么地方见过这些图形？
4.课堂检测练一练的4、5。
第四题是图形认识与位置综合，这里面既有长方形、正方形、圆这些基础图形，又有上下左右这些关于位置的知识。
第六题是图形认识与空间观念的综合。
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